思辨阅读与语文教学新方向，你了解多少？，初中语文教学：思辨、体验与思维训练的融合

本文围绕语文教学展开，介绍了多位语文名师的观点和理念，涉及思辨性阅读的重要性、课堂教学方式的转变、阅读能力的进阶以及思维训练等方面，还配有相关图片，并鼓励下载中国青年报客户端体验“中国青年报·搏课”。

首先，映入我们眼帘的是一幅由AI生成的画面，科技感满满，仿佛为我们打开了语文教学新视角的大门。

画面中人物为AI生成

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在语文学习中，思辨性阅读的地位举足轻重。如果说实用性阅读赋予我们解决实际生活问题的能力，那么思辨性阅读则是为我们解开思想认识观念上的谜团。通过思辨性阅读，学生能够澄清模糊的认识，辨明是非对错，学会用理性的思维去思考问题，并且始终保持一种时常自我反省的良好状态。

诸定国，这位江苏省中学语文特级教师、正高级教师，同时还是“江苏人民教育家培养工程”培养对象、“江苏省333高层次人才培养工程”培养对象、南京市中青年拔尖人才以及南京市中学语文学科带头人，他提出了“把课堂还给学生”的教学理念。他认为教师的最大功能并非直接传授知识，而是教会学生获取知识的策略和技巧，着重训练学生解决问题的能力。当下的语文教学应当更多地将课堂的主动权交还给学生，当学生在理解文本过程中产生困惑时，教师可以为其提供参考文献资源，但不要轻易下结论，让学生自己去探索和发现。

冯渊，上海市静安区教育学院高中语文教研员、上海市语文特级教师、正高级教师，还兼任南京师范大学硕士生导师、安徽师范大学语文教育研究中心研究员、洛阳师范学院客座教授和硕士生导师。他指出在阅读的旅程中，我们最初只是语言文字的初读者，随着阅读的深入，会逐渐成长为文学的审美者，最终成为成熟的鉴赏者。从阅读一篇文章到把握一种文类的过程，实际上就是对初中阅读进行相对结构化的知识构建。

阙银杏，浙江省温州市教育教学研究院初中语文教研员、浙江省特级教师、教授级中学高级教师提醒我们，整个初中阶段是孩子一生当中读书的“井喷”时期。如果在这个阶段把握不住阅读的黄金时机，以后可能很难再有大量时间能够静下心来读书。所以，作为家长和老师，一定要引导学生在成长的过程中用心感受身边的生活和事物，为阅读积累丰富的素材。

李凌云，安徽省合肥市第三十八中学语文高级教师、合肥市优秀教师、合肥市第二批语文骨干教师、合肥市首批名师工作室成员，强调了掌握分类方法对于进阶思维训练的重要性。她认为可以用对比的方法，完成对比的任务，得出对比的结论，并且对比点要对应。如果发现小的差异，就把它揭示成大的差异；如果发现大的差异，力求把它揭示为本质差异。分类排序、分类对比是思维训练的基础层面，只有将它们学好、用好，才能进入更高阶的思维训练。